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探索方向

EXPLORE THE DIRECTION

探索方向
EXPLORE THE DIRECTION

遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，以學(xué)生為主體、以
教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新育人模式。讓教師好用、學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)有
所得。

開發(fā)特色

DEVELOPMENT CHARACTERISTICS

課程特色 以引導(dǎo)知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)和實(shí)踐應(yīng)用為主，知識(shí)說明為輔

課程目的 以引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)與思考完成學(xué)習(xí)，而不是聽講或看書

三主線 “三主線”教學(xué)設(shè)計(jì)，使情境脈絡(luò)、知識(shí)脈絡(luò)和實(shí)踐脈絡(luò)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)體系 設(shè)置了教師與導(dǎo)師的雙師教學(xué)體系，理論與實(shí)踐并重

小組式學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)小組式學(xué)習(xí)，也可個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面突出“以學(xué)生為主體”

雙創(chuàng)學(xué)習(xí) 突出雙創(chuàng)學(xué)習(xí)的獲得感與應(yīng)用性，在模擬完成雙創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的同時(shí)，使雙創(chuàng)學(xué)習(xí)的收獲融入到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的思考中

五步教學(xué)法 創(chuàng)立了“五步實(shí)踐教學(xué)法”，科學(xué)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，該教法遵循了社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和OBE教育理念；融合了問題導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法

時(shí)代背景

TIME BACKGROUND

長信創(chuàng)業(yè)教育如何能與思政教育、職
業(yè)生涯教育、專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)有
機(jī)融合是很多教育者思考的現(xiàn)實(shí)問題
，也是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，
促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)所
必須解決的實(shí)際問題。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明的
時(shí)代特色，具有基礎(chǔ)性、通識(shí)性、素
質(zhì)性、實(shí)踐性的特征。從教師、教材、教法入手，是尋求解
決這些問題的常規(guī)途徑。其中，教材
是“三教”問題的關(guān)鍵要素。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)

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開發(fā)特色

時(shí)代背景