2018年1月21日，閩江學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)進(jìn)入了第三天。培訓(xùn)的主題是“商業(yè)模式的教學(xué)方法與學(xué)生雙創(chuàng)項目的指導(dǎo)”。創(chuàng)智匯德公司董事長謝強老師采用由其研發(fā)的“五步實踐教學(xué)法”系統(tǒng)地講解了“商業(yè)模式的課程設(shè)計與教學(xué)方法”。強調(diào)了“商業(yè)模式”在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中的位置與承上啟下的教學(xué)作用。
在講授商業(yè)模式的教學(xué)情境構(gòu)建時，謝強老師再次強調(diào)融入專業(yè)特色與社會實踐，要求各院系結(jié)合對應(yīng)的專業(yè)市場領(lǐng)域，讓同學(xué)們（或老師）準(zhǔn)備一個具有行業(yè)特色的雙創(chuàng)企業(yè)或項目，進(jìn)行訪談與分析，采用產(chǎn)教融合（引導(dǎo)學(xué)生走出去）的方式，體現(xiàn)專創(chuàng)融合，在專業(yè)的背景下學(xué)習(xí)與思考商業(yè)模式。通過這個教學(xué)情境的構(gòu)建，也可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生具有專業(yè)特色的IDEA或項目的思路，完善與優(yōu)化在前面課程中學(xué)習(xí)的“創(chuàng)新探索與激發(fā)”和“雙創(chuàng)機會識別”的教學(xué)成果。
在商業(yè)模式的創(chuàng)新中，謝強老師建議老師們可以采用奧斯本6M法和孫洪義教授的形意八卦創(chuàng)新法，通過對樣本案例創(chuàng)新的借鑒，實現(xiàn)微創(chuàng)新，推動創(chuàng)新迭代，使創(chuàng)新在商業(yè)模式設(shè)計中得以落地，進(jìn)而還可通過六頂思考帽的方法，組織學(xué)生開展商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新的論證。
謝強老師反復(fù)強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，而商業(yè)模式的教學(xué)恰恰是系統(tǒng)性的綜合體現(xiàn)。這個系統(tǒng)性，不僅僅表現(xiàn)在知識的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)方面，更主要的是具有專業(yè)特色的案例貫穿，學(xué)生思考雙創(chuàng)IDEA或項目的貫穿，以及校外專業(yè)導(dǎo)師在參與教學(xué)活動與實踐中的貫穿；同時，通過商業(yè)模式的教學(xué)，完善學(xué)生的雙創(chuàng)IDEA或項目，支持項目參賽或?qū)嵅?，使得雙創(chuàng)教學(xué)與雙創(chuàng)實踐、雙創(chuàng)大賽有機融合。
在商業(yè)模式的應(yīng)用與反思內(nèi)化中，謝強老師引入了成長畫布，引導(dǎo)學(xué)生從個體入手，用商業(yè)模式的設(shè)計與創(chuàng)新思維，推動個體發(fā)展；同時，還可以用商業(yè)模式分析的方法識別好的就業(yè)單位與職業(yè)機會。
培訓(xùn)過程中，臺灣的教授和多位老師還圍繞課程學(xué)時安排、積分制考核方法、產(chǎn)教融合方式、雙創(chuàng)課程群體系建設(shè)方法、專業(yè)特色與雙創(chuàng)項目融合、雙創(chuàng)教師的職業(yè)發(fā)展、如何利用創(chuàng)智匯德雙創(chuàng)教研平臺實現(xiàn)集體備課、教學(xué)資源共享管理、教學(xué)考核管理等問題，與謝強老師進(jìn)行了深入的溝通、交流和探討。
為期三天圓滿結(jié)束，老師們普遍反映收獲良多，解決了心中的諸多困惑，更有信心做好新學(xué)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+大賽的指導(dǎo)工作。培訓(xùn)后組織了系統(tǒng)的問卷調(diào)查，結(jié)果如下：
創(chuàng)智匯德將與閩江學(xué)院建立緊密合作關(guān)系，為閩江學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供持續(xù)服務(wù)和支持！
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